岡山大学　医学部
今村 竜太
大塚 勇輝

岡山大学には「医学教育学生会」という組織があり、意見箱やヒアリングを通して学生の意見を集約し、メンバーで話し合っています。また、議題の一部は学生と教員からなる「医学教育連絡会議」で議論されます。臨床実習で役立つ情報をまとめた冊子「POCCE」の編集への協力、5年生から4年生への講義の企画運営など、医学教育への学生の主体的な関わりの窓口として機能しています。

高知大学　医学部
立道 理乃

高知大学BRIDGE（医学教育学生部会）は、2014年に学生有志３名で結成され、①学生と教員との懸け橋に！②先輩と後輩との懸け橋に！の二つを目標に掲げて活動してきました。医学教育に関する学生アンケートをとってカリキュラム委員会で報告するだけでなく、下級生から上級生への学生生活に関する質問事項を募集して、上級生に回答してもらうなど、様々な活動をしています。

京都大学　医学部
池尻 達紀
外山 尚吾

京都大学にはKS-CoM（京都大学医学教育を考える学生の会）という団体があります。臨床実習長期化等のカリキュラム改変をきっかけに、教員-学生間の対話を促すことを目的として有志学生が活動を始めました。現在の活動内容は、KUROME（京都大学医学教育-教員ワークショップ）での「学生の声」の発表や、学生と教員のセミフォーマルな懇談会の開催、教員へのインタビューの実施等です。

広島大学　医学部
鵜飼 翔一

本校のカリキュラム委員会には、都度開催の学生部会・ワーキング部会と、年１回開催の総会があります。医学科生全員からなる学生部会で出た意見は、ワーキング部会に議題として自由に提出できます。ワーキング部会は教授６名、教授以外の教員３名、学部生２名からなり、学生と教員が対等に議決権を持っています。総会には医学部教員の他、県医師会長など外部委員も参画します。

グループ２
「学生アンケート」について

課題

・学生が「いくらアンケートに回答しても、どうせ教員には伝わっていない」という思いを持ってしまっている

・「自分たちの成績に関係しないなら、アンケートなんてどうでもいい」という意識が学生にある

解決策

・強制的にアンケートに回答するような状況を作る（アンケートに回答しないと出席したとみなされない、など）

・学生が、自発的に「アンケートに回答したい」という気持ちになれるようにする（アンケートに回答すると、欠席してもその分の出席点を考慮してもらえる、など）

グループ４
学生主体の医学教育に関する団体がない大学

課題

・学生団体のような団体がない大学が、団体を１から作り出すためにはどうしたらよいか

解決策

・団体を１から作る際の、コアとなる人材を集める

・コアとなる人を集めるために、最初は、各学年から１～２名を強制的に集め、会議を開くようにする

・そこから少しずつ人脈を広げ、徐々にコアとなりうる人材を集める

グループ６
広い意見を得る＆一般化する

課題

・学年全体は、意見を出してくれる層と、大多数のサイレントマジョリティ層と、進級が危ない層との大きく三つに分けられる。まんべんなく全ての層から意見を集めたい

・アンケートを率直に書いたら成績が不利になったりするのではないかという不安を持つ学生が多い

解決策

・意見を出してくれる学生に対しては、特別なアプローチは必要ない

・サイレントマジョリティ層に対しては、情報公開するなどして、安心してもらえる関係を築く

・進級が危ない層については、まず担任制度を作り、担任教員による直接指導を通して意見を集めていく

・大学側・教員側が、自由に意見を言えるという安心感を与え、学生から集めた意見を反映させるという姿勢を見せる